午餐時間學到的教育節是教育CPD世界中的亮點之一。每年一次，兩天，教育的良好和出色的教育融合在一起，進行最佳實踐和研究。午餐後我們有兩次會議（請在1400年見到我們的成長心態，而在青少年大腦上有1600個會議），所以想我們要在迄今為止所學到的知識博客。
預定學習教師研討會的科學
對我們來說，首先是Harry Fletcher-Wood在響應式教學方面以及我們如何衡量反饋和進步。他談到了在學習成果上花費（並可能浪費）的時間。這是我們絕對同意的事情，甚至我們最近在這裡寫博客。哈利指出了“嬰兒模擬器”，該項目使年輕的女孩一個小玩偶要照顧，但實際上與阻止他們的少女懷孕相反。這導致了一個問題：我們如何知道我們的教學實際上在起作用？從中回家的一個很大的回家是，我們必須考慮使用豐富的多項選擇問題，因為它們使我們能夠迅速檢查人們在哪裡並迅速實施。
我們還檢查了來自PTA UK的人，他們正在研究如何利用父母的力量。他們指出，在學校之外，80％的GCSE結果差異發生。他們繼續強調了很多父母不願上學，因此學校需要探索如何最好地與他們交流。這不一定表明數字，因為很難知道是否已閱讀了電子郵件或如何解釋它們。在學校大門上，一個至關重要的地方是可以建立關係的地方。有關父母如何提高成績的更多信息，您可能會在這裡喜歡我們的博客。
聽到大衛·迪多（David Didau）講話接下來很有趣。他問我們所有人是否看到相同的東西，但以不同的方式解釋它們。用這個兔子V鴨圖形說明了這一點。他強調了學習基礎表現如何核心，但通常人們會使兩者感到困惑。核心是圍繞38％的反饋弊大於利的研究。這是我們一段時間以來一直感興趣的事情，寫了“學生在尋求反饋時犯的常見錯誤”和“如何更好地給予反饋”。從這裡開始的主要堅持實際上是，更多的反饋並不能表明更好的反饋。當它與反饋有關時，數量將永遠不會勝過質量。
我們也很高興聽到Katharine Birbalsingh在Michaela學校的工作。她討論了高期望的力量，以及它們如何權衡潛在影響與所需的努力。這有助於他們更有效地管理教師的工作量。她還談到了他們如何通過定期的CPD來支持員工，沒有分級課程的觀察。我們發現他們圍繞著他們的訓練營的作品引人入勝，這是我們希望將來更多地聽到的。這個博客，她的一位同事提供了更多細節，值得一讀。
聽到羅伯·科（Rob Coe）教授談論如何成為一名更好的老師是其中之一。他使復雜的研究可以理解，最重要的是實用。他鼓勵所有人檢查教育捐贈基金會工具包，該工具包突出了幫助學生髮展元認知的好處。其他領域包括高期望的力量，檢查以前的學習和深入的學科知識。要警惕的事情包括奢侈的讚美，學習風格和過度使用突出顯示作為改善記憶的一種方式。他對故意實踐的價值的評論也很有趣，這些練習的價值需要具有挑戰性，具體，專注和反饋。
最終想法
在教育節上，這是一個很棒的開幕時間。感謝組織者參加瞭如此出色的活動。第二天半必須很棒。如果您今年1400歲，請去看我們的公民心理學家布拉德利·布希（Bradley Busch），介紹成長的心態和韌性，然後與1600年的公司創始人愛德華·沃森（Edward Watson）見面，越過青少年的大腦。如果您今天不在這裡，但明天要來，我們將參加1520年教育政策研究所的迷人人士的小組討論，關於PISA，幸福感和與心理學有關的一切。
現在，午餐吃了什麼…